近日，成都市物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)基地?；顒?dòng)在成都美視師一學(xué)校成功舉辦，參與本次教研的除基地校成員單位玉林中學(xué)、西藏中學(xué)、美視師一學(xué)校外，天府師一高級(jí)中學(xué)也作為特邀嘉賓校全程參與了此次教研活動(dòng)。

C - SPE 教學(xué)理念：

簡(jiǎn)單來說，就是以學(xué)科核心素養(yǎng)（Key  Competence）為核心，在真實(shí)物理情景（Real physical Situation）中，借助問題驅(qū)動(dòng)（Problem - driven）和體驗(yàn)互動(dòng)（Experience - interactive）等科學(xué)有效的途徑，致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

本活動(dòng)是物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)基地校探究“ C - SPE 課堂教學(xué)策略”的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，旨在推動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，落實(shí)以學(xué)生為主體的真實(shí)情景下的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐?；顒?dòng)分為“教學(xué)展示”、“說課及評(píng)課交流”、“專題講座之問題驅(qū)動(dòng)式的情景化教學(xué)實(shí)踐探究”和“教研總結(jié)”等四個(gè)環(huán)節(jié)。

教學(xué)展示

針對(duì)多層次的學(xué)生群體，高二零診的專題復(fù)習(xí)課如何設(shè)計(jì)與實(shí)踐？我校洪雅芳老師用一節(jié)研討課做出了精彩回答。教師通過課堂上階梯式的提問，充分激發(fā)各層次學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了把課堂主體還給學(xué)生的教學(xué)理念。

說課及評(píng)課交流

在評(píng)課階段，天府師一的李聯(lián)均老師認(rèn)為本次課堂實(shí)踐選題較好，在實(shí)施過程中師生互動(dòng)積極，過手訓(xùn)練較好，很好地實(shí)現(xiàn)雙基的教學(xué)目標(biāo)。來自西藏中學(xué)的伍林老師提出本次教學(xué)探究對(duì)差生優(yōu)生均有照顧，差生重視雙基訓(xùn)練，優(yōu)生注重學(xué)科素養(yǎng)的提升，雙方的教學(xué)目標(biāo)在同一課堂上得以同時(shí)實(shí)現(xiàn)，是一堂很好的教學(xué)實(shí)踐課堂。而岑嵐主任則在肯定本次問題驅(qū)動(dòng)下的分層教學(xué)效果的同時(shí)，也提出了本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐的建議，希望在后續(xù)的教學(xué)中關(guān)注“老師的問題驅(qū)動(dòng)示范如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我問題驅(qū)動(dòng)”以及“課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)圖示表達(dá)和關(guān)系式表達(dá)的邏輯關(guān)系”。

作為基地校的專家、玉林中學(xué)物理教研組長(zhǎng)萬軍老師也感謝了美視師一學(xué)校在落實(shí)“ C - SPE 課堂教學(xué)策略”上作出的努力，肯定了我?；谠摬呗砸虻刂埔颂岢龅摹靶畔⑻崛?建模-確定規(guī)律”的課堂教學(xué)方法的實(shí)踐探索，通過問題驅(qū)動(dòng)讓所有學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到情景建模的思考過程，是對(duì)“ C - SPE 課堂教學(xué)策略”具體實(shí)踐方法的有效補(bǔ)充。

專題講座

為促進(jìn)基地校間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，美視師一研培室主任岑嵐老師針對(duì)《問題驅(qū)動(dòng)式的情景化教學(xué)實(shí)踐探究》做了專題講座，匯報(bào)了本學(xué)期美視師一學(xué)校在情景化教學(xué)實(shí)踐上做出的各項(xiàng)努力，涵蓋高考復(fù)習(xí)策略、高二培優(yōu)補(bǔ)差方法、社團(tuán)科研實(shí)踐探究等內(nèi)容，與會(huì)老師均表示收獲頗豐。

教研總結(jié)

萬軍老師對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。他回顧了本學(xué)期的三次教研活動(dòng)，肯定四所學(xué)校在“真教研、真交流、真實(shí)踐”的教研活動(dòng)中做出的努力，并邀請(qǐng)?zhí)旄畮熞桓咧形锢斫M參加后續(xù)的聯(lián)合教研活動(dòng)。他強(qiáng)調(diào)，對(duì)新高考課程的研究交流，凸顯了新課程、新教材、新高考的校際聯(lián)動(dòng)研究的必要性；同時(shí)，萬老師還進(jìn)一步鼓勵(lì)教研組長(zhǎng)勇于擔(dān)當(dāng)，承擔(dān)更多的教學(xué)示范課任務(wù)。

本次校際交流活動(dòng)圓滿落幕，形成的核心成果包括驗(yàn)證“問題驅(qū)動(dòng) + 分層教學(xué)”在復(fù)習(xí)課中的有效性；提煉“信息提取 - 建模 - 規(guī)律應(yīng)用” 的課堂實(shí)踐路徑；推動(dòng)校際經(jīng)驗(yàn)共享，深化情景化教學(xué)共識(shí)?；匦⒊掷m(xù)探索 C - SPE 策略的校本化實(shí)踐，促進(jìn)物理學(xué)科育人質(zhì)量提升。