劉老師板書漢字“熊”，孩子們興趣盎然，紛紛介紹起“熊”的生存需求來。

“沒錯，熊是要冬眠的。”

順應(yīng)孩子們的探究腳步，動聽的背景樂中，老師帶領(lǐng)孩子們走進瑞士畫家約克米勒創(chuàng)作的繪本《森林大熊》。

通過師生、家校合作，繪聲繪色地對話，大家用心感受著“森林大熊”的不幸。

緊接著，結(jié)合現(xiàn)實生活中“美洲棕熊”的生存現(xiàn)狀數(shù)據(jù)資料，趙老師引領(lǐng)孩子們統(tǒng)計探究出“棕熊的數(shù)量急劇減少”，鼓勵他們提出疑問：“棕熊的數(shù)量為什么會急劇減少？”

孩子們結(jié)合資料大膽推測和分類出原因——“人為和自然”。     

“如何避免對熊或其它動物的傷害呢？”

孩子們與爸爸媽媽一同投入到了熱烈的交流探討中，共同反思著“人類在分享地球資源時，所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。”

“有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)……”

咦?

PYP二·二班在舉行朗讀活動嗎？

哦！

原來是孩子們

以這種溫情的方式

歡迎爸爸媽媽參與探究活動呢！
聽！

“我們是善于思考、團結(jié)合作的花菜組！我探究了無家可歸的藏羚羊，我探究的是會思考的猩猩……”

孩子們充滿創(chuàng)意地分享深入探究的動物。

然后，我們又過渡到 “動物在自然環(huán)境中的棲息地”的探究學(xué)習(xí)。

在中教徐老師的引領(lǐng)下，孩子們嘗試用語音拼讀新單詞。

最后，大家分小組討論和合作完成探究作業(yè)。

在整個英語的探究學(xué)習(xí)中，孩子們積極參與、善于交流，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚！

在班級老師協(xié)作探究的活動中，孩子們投入的學(xué)習(xí)態(tài)度感染著在場的每一個人！

周老師給大家展示一幅孩子們在信息課上收集的“象牙制品”的圖片，孩子們無不感嘆象牙制品的精美，同時也為大象為此受到的傷害傷感不已。

隨即，路老師出示一組數(shù)據(jù)，孩子們從中提取數(shù)學(xué)信息，通過計算發(fā)現(xiàn)非洲象減少的數(shù)量十分驚人。

然后，兩位班級老師引領(lǐng)孩子們從多資源多角度交流人們在分享環(huán)境資源時對動物生存環(huán)境產(chǎn)生的影響。

最后，孩子們和爸爸媽媽用寫繪的方式“聆聽動物的聲音”，積極反思人們在分享地球資源時的行為。

“難道金錢比一個生命更重要嗎？”

“沒有買賣，就沒有傷害。”

“別再砍伐樹木，我們無家可歸啦！”

…… 

聆聽了動物的聲音，我們應(yīng)該采取負責(zé)任的行動共享地球。

在輕松快樂的互動活動后，PYP二年級（3）班的孩子們攜手爸爸媽媽走進“共享地球”的探究活動！

首先，高老師以《小鼴鼠嘉寶》這個繪本為切入口，通過一連串的問題：

小鼴鼠居住的環(huán)境這么優(yōu)美，但為什么它不在白天出來欣賞呢？

小鼴鼠最后找到那個有著松軟泥土和鮮嫩青草的地方了嗎？

小鼴鼠會在這里永遠幸福快樂地生活下去嗎？

……

在問題的驅(qū)動下，孩子們積極觀察圖畫，大膽猜想，勇敢表達，明白了是人類的行為造成了小鼴鼠無家可歸，對小鼴鼠今后的生活產(chǎn)生無限的擔(dān)憂。

小鼴鼠只是大千世界中被人類傷害的動物之一，還有哪些動物面臨著人類傷害呢？

接著，孩子們就了解到的被人類傷害的動物進行分析梳理：

許多野生動物成了人們的盤中餐；

捕殺棕熊、藏羚羊、大熊貓等野生動物，造成動物瀕臨滅絕；

工廠排放污水，污染青蛙等兩棲動物和魚類的生存環(huán)境；

城市化進程又導(dǎo)致大量飛禽走獸被迫遷徙，到處逃亡……

最后，通過小組分享和數(shù)據(jù)處理的展示，孩子們開始反思自己的行為，并意識到我們身上的責(zé)任，作為一名小學(xué)生，可以做到的是：

拒絕食用野生動物；合理利用資源，不浪費紙張；少用塑料袋，為環(huán)境減輕壓力；綠色出行，為凈化空氣出一份力……

孩子們通過小組合作的方式探究了小蜜蜂的飛行動作，用舞蹈的形式演繹小蜜蜂生活勞動的場景。

精彩展示的時刻到啦！

有的小組演繹蜜蜂勤勞地采蜜，有的演繹蜜蜂快樂地找朋友，還有的演繹蜜蜂在花叢中翩翩起舞……舞蹈隊形不斷變化，每組情境中至少用到了五種隊形，如圓形、梯形、三角形、花瓣形、五角星形等。

通過豐富多彩的演繹，孩子們深刻感受到了小蜜蜂的可愛與靈氣，愛護小動物的感情油然而生。

在此次超學(xué)科探究開放活動中，親愛的爸爸媽媽不僅親身感受著“概念驅(qū)動”、“問題驅(qū)動”、“多資源整合”的PYP探究課堂的魅力，更是活動的參與者，他們與孩子們共同探究，一起交流分享，反思踐行“共享地球”的責(zé)任！