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名師執(zhí)教 共研共享

專家領(lǐng)航

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以教育專家引領(lǐng),以省市級學(xué)科帶頭人和中高級專業(yè)技術(shù)職稱為主的教師團隊,通過系統(tǒng)培訓(xùn),形成了一支愛崗敬業(yè)、開拓進取的學(xué)習(xí)型教師團隊。 美視師一既有師資,依托錦江師一師資培養(yǎng)機制,開展管理干部、骨干教師的分層培養(yǎng),通過與錦江師一名優(yōu)教師結(jié)對、跟崗等形式,提升教師個人素養(yǎng)。

高中部教師團隊

高中部教師團隊
成都美視師一學(xué)校有一支經(jīng)驗豐富、年富力強、專業(yè)過硬、樂于奉獻的教師隊伍。
利用師一集團優(yōu)勢,聘請市區(qū)級名師走進學(xué)校,進行師培,診斷教學(xué)。美視師一名師,熠熠生輝。我校高中教師多次承擔(dān)市區(qū)級示范課及講座。

共研共享

美視師一與錦江師一在教師培訓(xùn)、集體備課、教學(xué)進度、課堂教學(xué)、教學(xué)資源、評級體系等方面深度融合。錦江師一管理團隊、骨干教師深入美視師一共研共治,確保協(xié)同發(fā)展。
集體備課

學(xué)段融合  貫通培養(yǎng)

課程理念

生命即種子,努力向下扎根,使勁向上生長,為學(xué)生的幸福人生奠基。特設(shè)立“修身課程”、“啟智課程”、 “尚美課程”,培養(yǎng)“明禮義、善求知、愛生活、有情懷”的優(yōu)秀公民。

課程內(nèi)容以國家課程為基礎(chǔ),以校本課程為補充,具體設(shè)置分為基礎(chǔ)必修課程(語、數(shù)、外、物、化、政、史、地、生等課程,培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力)和特長選修課程(國學(xué)、書法、形體、科創(chuàng)等課程,激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生特長,發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造力)。

成都美視師一學(xué)校高中部秉持青年君子“新六藝”的教育目標,實施“四度”課程體系。

新六藝

我校高度重視學(xué)生的創(chuàng)新思維,鼓勵學(xué)生參加各類實踐活動。尤其是每年一次的科創(chuàng)節(jié),成為了學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,碰撞思維火花的舞臺。多項科創(chuàng)作品獲得省市大獎。

育人體系

我校特別重視學(xué)生的生涯規(guī)劃,分年齡設(shè)立了包括自我認知定位、學(xué)業(yè)興趣探索等八個維度的生涯規(guī)劃課程體系。

美視師一學(xué)校中學(xué)生涯規(guī)劃設(shè)計目標(7年級-12年級)

中學(xué)生涯規(guī)劃是一個系統(tǒng)而全面的過程,旨在幫助學(xué)生從七年級到十二年級期間,逐步明確自我定位,探索個人興趣,設(shè)定合理的學(xué)業(yè)與人生目標,并通過多元化的活動與實踐,全面提升自我,為未來的升學(xué)與職業(yè)生涯奠定堅實基礎(chǔ)。以下是從八個方面展開的中學(xué)生涯規(guī)劃設(shè)計目標概覽:

1. 自我認知定位
七年級:通過心理測評、性格測試等方式初步了解自己的性格特點、優(yōu)勢與不足,建立個人成長日記,記錄每日反思與感悟。
八年級:深化自我認知,參與職業(yè)規(guī)劃講座或工作坊,了解不同職業(yè)對個性與能力的要求,初步構(gòu)想自己未來的職業(yè)方向。
九年級:通過參與社會實踐、職業(yè)體驗日等活動,進一步驗證和調(diào)整自己的職業(yè)興趣與價值觀,明確個人發(fā)展目標。
十至十二年級:持續(xù)反思與調(diào)整,結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)歷與成長變化,不斷完善自我認知,形成穩(wěn)定的個人定位。
2. 學(xué)科興趣探索
七年級:廣泛接觸各學(xué)科,參與興趣小組或社團活動,發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)對特定學(xué)科......

中學(xué)生涯規(guī)劃是一個系統(tǒng)而全面的過程,旨在幫助學(xué)生從七年級到十二年級期間,逐步明確自我定位,探索個人興趣,設(shè)定合理的學(xué)業(yè)與人生目標,并通過多元化的活動與實踐,全面提升自我,為未來的升學(xué)與職業(yè)生涯奠定堅實基礎(chǔ)。以下是從八個方面展開的中學(xué)生涯規(guī)劃設(shè)計目標概覽:

1. 自我認知定位
七年級:通過心理測評、性格測試等方式初步了解自己的性格特點、優(yōu)勢與不足,建立個人成長日記,記錄每日反思與感悟。
八年級:深化自我認知,參與職業(yè)規(guī)劃講座或工作坊,了解不同職業(yè)對個性與能力的要求,初步構(gòu)想自己未來的職業(yè)方向。
九年級:通過參與社會實踐、職業(yè)體驗日等活動,進一步驗證和調(diào)整自己的職業(yè)興趣與價值觀,明確個人發(fā)展目標。
十至十二年級:持續(xù)反思與調(diào)整,結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)歷與成長變化,不斷完善自我認知,形成穩(wěn)定的個人定位。
2. 學(xué)科興趣探索
七年級:廣泛接觸各學(xué)科,參與興趣小組或社團活動,發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)對特定學(xué)科的興趣。
八年級:根據(jù)興趣所在,選擇深入學(xué)習(xí)一到兩門學(xué)科,通過參加學(xué)科競賽、閱讀專業(yè)書籍等方式加深理解。
九年級:明確自己在學(xué)術(shù)上的優(yōu)勢領(lǐng)域,制定個性化學(xué)習(xí)計劃,為高中選課及未來專業(yè)選擇做準備。
十至十二年級:深化專業(yè)知識學(xué)習(xí),同時保持對其他領(lǐng)域的探索,培養(yǎng)跨學(xué)科思維能力。
3. 學(xué)業(yè)目標設(shè)定
七年級:設(shè)定短期學(xué)習(xí)目標,如提高某科成績、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
八年級:制定中期目標,如進入學(xué)校的榮譽課程、保持班級或年級前列等。
九年級:規(guī)劃高中入學(xué)準備,包括標準化考試(如中考)的備考策略,以及理想高中的選擇。
十至十二年級:設(shè)定大學(xué)申請目標,包括GPA、標準化考試成績、課外活動、科研經(jīng)歷等方面的具體要求。
4. 課外活動參與
七年級:加入學(xué)校社團或俱樂部,體驗不同的活動類型,培養(yǎng)興趣與愛好。
八年級:選擇并深入?yún)⑴c一至兩個社團,擔(dān)任角色或承擔(dān)責(zé)任,提升領(lǐng)導(dǎo)力與組織能力。
九年級:平衡學(xué)業(yè)與課外活動,確保兩者相互促進,同時探索新的活動領(lǐng)域。
十至十二年級:根據(jù)未來規(guī)劃,選擇性地參與能提升申請競爭力的活動,如科研項目、國際交流、藝術(shù)比賽等。

制度保障

完善的制度,精準的措施,有力的管理,為學(xué)生的成長成才保駕護航。

高中階段晚自習(xí)實行定時定科練習(xí)。作業(yè)考試化,批改規(guī)范化,反饋及時化,補償精準化;日日練,周周過,查漏補缺,以考促學(xué)。

熠熠星光  與你同行

讓每一個學(xué)生都得到充分發(fā)展

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