IB（國際文憑）創(chuàng)立于1968年，最初僅有7所學(xué)校分別開展DP國際文憑大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目。通過50年的發(fā)展，國際文憑現(xiàn)有成員學(xué)校數(shù)量達(dá)5068所，分布于153個國家及地區(qū)，成為全球公認(rèn)的頂尖國際教育項(xiàng)目，IB文憑被譽(yù)為通向全球頂尖大學(xué)的通行證。

IB-DP大學(xué)預(yù)科文憑課程

DP課程是一個高難度的兩年制大學(xué)預(yù)科文憑課程。它為具有學(xué)習(xí)主動性的16-19歲學(xué)生而設(shè)。該課程在各學(xué)科領(lǐng)域具有一定的深度和廣度，旨在培養(yǎng)學(xué)生具有批判性思維、有同情心，為他們成為未來的領(lǐng)導(dǎo)者做好準(zhǔn)備。

IB教育始終以學(xué)習(xí)者為中心，采用高效的、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)全球參與，關(guān)注重要內(nèi)容。

國際文憑組織提倡基于理解與尊重進(jìn)行坦誠的溝通交流，鼓勵學(xué)生成長為積極的、富有同情心的終身學(xué)習(xí)者。國際文憑教育具有整體化的性質(zhì)——它關(guān)心的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。除了重視認(rèn)知的發(fā)展，各個國際文憑項(xiàng)目還注重學(xué)生在社交、情感和身體等方面的發(fā)展。

國際文憑學(xué)習(xí)者會努力做到：積極探究、知識淵博、勤于思考、善于交流、堅持原則、胸襟開闊、懂得關(guān)愛、勇于嘗試、全面發(fā)展和及時反思。這些特質(zhì)代表著廣泛的人類能力和責(zé)任，超越了僅關(guān)注智力的發(fā)展和學(xué)業(yè)的成功。它們意味著致力于幫助學(xué)校社區(qū)中的所有成員學(xué)會尊重自己、尊重他人和周圍的世界。

DP課程分為具有挑戰(zhàn)性的高級課程(Higher Level)和稍難的普通課程(Standard Level)，要求學(xué)生至少選六門課，這六門課中3-4門為高級課程，另外，還須完成三門核心課程（認(rèn)識論、專題論文、創(chuàng)造、行動與服務(wù)）的要求。

因?yàn)?span style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box; word-wrap: break-word !important; text-indent: 2em; color: rgb(17, 146, 211);">DP課程難度接近大學(xué)程度，課程進(jìn)度與考試安排與大學(xué)相似，讓學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后更容易適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)。

課程設(shè)置

六門課程

學(xué)生通常選擇

三門高級課程、三門普通課程

高級課程（240小時）

普通課程（150小時）

學(xué)生學(xué)習(xí)每門高級課程，需完成240學(xué)時的功課，而學(xué)習(xí)普通課程需完成150小時的功課。

每門課最終得分1-7分，7分為最高分。

核心課程

認(rèn)識論（TOK）

專題論文(EE)

創(chuàng)造、活動與服務(wù)(CAS)

認(rèn)識論+專題論文=0-3分

最高分：7*6學(xué)科+3=45分

雙語文憑

達(dá)到以下一項(xiàng)或兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生可獲得雙語文憑：

選修兩門第一學(xué)科組課程，且成績均在3分及以上。

所選修的第三或第四學(xué)科組的科目所使用的教學(xué)語言非所學(xué)第一學(xué)科組的語言，且所選修的第三或第四學(xué)科組學(xué)科與所學(xué)第一學(xué)科組語言學(xué)科均獲得3分及以上。

教學(xué)方法

支撐大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目的教學(xué)原則

1. 要基于探究；

要基于探究；

2. 要注重對概念的理解；

3. 要在當(dāng)?shù)睾腿蚯榫持虚_展；

4. 要注重有效的團(tuán)隊合作與協(xié)作；

5. 要開展因材施教，以滿足所有學(xué)習(xí)者的需要；

6. 要通過（形成性和總結(jié)性）評估獲得信息反饋。

要注重對概念的理解；

1. 要基于探究；

要在當(dāng)?shù)睾腿蚯榫持虚_展；

1. 要基于探究；

要注重有效的團(tuán)隊合作與協(xié)作；

1. 要基于探究；

要開展因材施教，以滿足所有學(xué)習(xí)者的需要；

1. 要基于探究；

要通過（形成性和總結(jié)性）評估獲得信息反饋。

學(xué)習(xí)方法技能

思維技能

積極主動地以批判性和創(chuàng)造性的方式運(yùn)用思維技能來識別和處理復(fù)雜的問題，并做出理由充分、合乎倫理的決定。

交流技能

良好的交流技能不僅是為了在每一個學(xué)科中成功地開展學(xué)習(xí)，也有助于與其他學(xué)生和成人形成并保持良好的人際關(guān)系。良好的交流技能與提高自我效率、自尊和自信也具有重要的相關(guān)性。

社交技能

學(xué)習(xí)從根本上就是一個積極的社交過程，協(xié)作是建構(gòu)理解和產(chǎn)生意義的重要途徑。要在學(xué)校環(huán)境中如魚得水，學(xué)生就需要擅長與同學(xué)和老師進(jìn)行交際和溝通。

自我管理技能

這一技能類別分為兩個單獨(dú)的領(lǐng)域。

組織技能——有效地管理時間和任務(wù)、設(shè)定目標(biāo)等等。

組織技能——有效地管理時間和任務(wù)、設(shè)定目標(biāo)等等。

2. 情感掌控技能——掌控心態(tài)、自我激勵、適應(yīng)能力、專注等等。

在DP項(xiàng)目中要取得成功，需要掌握的至關(guān)重要的成套技能之一就是組織技能，尤其是其中的時間管理技能。良好的時間管理是自我管理或自我主導(dǎo)學(xué)習(xí)的一個特征：它能夠舒緩壓力，提高學(xué)術(shù)表現(xiàn)，并對采取成功的學(xué)習(xí)“策略”大有幫助。而對于時間失控的改善，部分來自于時間管理策略本身，另一部分來自于態(tài)度和觀念，而后兩者都會受到情感掌控技能發(fā)展的影響。

DP課程分為具有挑戰(zhàn)性的高級課程(Higher Level)和稍難的普通課程(Standard Level)，要求學(xué)生至少選六門課，這六門課中3-4門為高級課程，另外，還須完成三門核心課程（認(rèn)識論、專題論文、創(chuàng)造、行動與服務(wù)）的要求。

因?yàn)镈P課程難度接近大學(xué)程度，課程進(jìn)度與考試安排與大學(xué)相似，讓學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后更容易適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)。

情感掌控技能——掌控心態(tài)、自我激勵、適應(yīng)能力、專注等等。

研究技能

在大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目中，培養(yǎng)發(fā)展研究技能被置于核心位置，各種研究技能也是探究式教學(xué)法的核心要素，而探究式教學(xué)法對各個國際文憑項(xiàng)目影響巨大。“應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，這種類型的教學(xué)方法要求學(xué)生具備很強(qiáng)的信息素養(yǎng)能力，在基于探究的學(xué)習(xí)課程中需要支持信息素養(yǎng)的發(fā)展”。

針對DP課程的評估，在教學(xué)過程中，通常使用形成性評估與終結(jié)性評估。在DP中既進(jìn)行校外評估也進(jìn)行校內(nèi)評估。由IBO的閱卷人給校外評估作業(yè)判分，校內(nèi)評估作業(yè)則由學(xué)校教師判分，并由IBO對其進(jìn)行校外評審。

校內(nèi)評估

校內(nèi)評估是由學(xué)科教師按照標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行的一個單獨(dú)評估，通常集中在一些與學(xué)科有關(guān)的工作上。除了標(biāo)準(zhǔn)之外，學(xué)生作品的樣本（口頭表演、作品集、實(shí)驗(yàn)報告和論文）也提交給IB考官進(jìn)行校外評審。因?qū)W科而異，通常校內(nèi)評估占IB總分的20%-40%。

校外評估

校外評估由經(jīng)過培訓(xùn)的IB考官進(jìn)行評分。校外評估包括學(xué)生在DP課程結(jié)束時進(jìn)行的書面IB考試，每次考試通常在DP的第二年結(jié)束前舉行。IB畢業(yè)統(tǒng)考分南半球11月份考試和北半球5月份考試，故美視學(xué)生是5月畢業(yè)統(tǒng)考。因?qū)W科而異，通常校外評估占IB總分的60%-80%。

例如：DP中文A課程的5項(xiàng)評估內(nèi)容

書面作業(yè)（WA）、個人口頭評論（IOC）、個人口頭表達(dá)（IOP）、試卷一、試卷二。每一個評估組成部分在最終IB得分中占相應(yīng)的比重。比如DP中文文學(xué)的高級課程：

在歐美國家，全世界知名大學(xué)均樂意接收IB學(xué)生。

據(jù)IB國際文憑組織統(tǒng)計，80%以上的IB學(xué)生獲得大學(xué)給予的獎學(xué)金，還有很多大學(xué)為優(yōu)秀的IB畢業(yè)生提供換取大學(xué)一年級學(xué)分的機(jī)會。全球有分布在近百個國家上千所大學(xué)與IB國際文憑組織有穩(wěn)定的協(xié)約關(guān)系，確保IB文憑全球認(rèn)可。DP被認(rèn)為是走向世界一流大學(xué)的橋梁，享受諸如哈佛、耶魯、劍橋、牛津等著名大學(xué)傾斜性錄取政策，被公認(rèn)為全球最高水準(zhǔn)的大學(xué)預(yù)科課程。

成績優(yōu)異的DP學(xué)生可以用IB成績換取大學(xué)一年級學(xué)分。比如，哈佛大學(xué)對成績優(yōu)異的DP學(xué)生（高級課程均達(dá)到6分或7分者）可直接進(jìn)校修讀大學(xué)二年級課程，無需研修大一課程。耶魯大學(xué)對高級課程達(dá)到6分或7分的DP學(xué)生給予兩項(xiàng)累計學(xué)分獎勵，學(xué)生可利用這些累計學(xué)分提前畢業(yè)或直接越級讀大二。普林斯頓大學(xué)高度認(rèn)可DP文憑。

我們來看一下

這張美國名校錄取率表格

哈佛大學(xué)對全部高中生的畢業(yè)錄取率只有七個百分點(diǎn)，但他對IB-DP的學(xué)生錄取率就有十個百分點(diǎn)，IB的學(xué)生錄取率的優(yōu)勢有三個百分點(diǎn)，有人就說那也才三個百分點(diǎn)，但三個百分點(diǎn)已經(jīng)是它大學(xué)總錄取率的一半。

IB有自己的評分系統(tǒng)，45為最高分，拿到36至38左右即有資格申請劍橋（一般需要40-41），申請常春藤大學(xué)的學(xué)生一般分?jǐn)?shù)在40或以上，牛津要求42+的成績。近年來，隨著申請人數(shù)的增多，全球知名大學(xué)對IB學(xué)生的分?jǐn)?shù)要求也相應(yīng)有所提高。